我的生物教学故事

更新时间:2017-05-13 14:17:31   来源:张前    点击: 343


在生物学课堂上,每一个故事的表演者是我的学生和我,其中我的学生是主演,导演有时是我,但更多时候是“真理”与“创新”。学生和我每天演绎着不同的故事,在故事中我领悟到新课程带给我的启示:在提倡素质教育的今天,学生没有经过筛选,其智商的发展本身就存在着差异,在教学中教师不能代替学生思考,要充分利用好教学中的各种素材,尽可能让学生去观察、去思考、去动手操作、探索发现生物结论,让学生体验学习和创造的过程,培养他们的生物学习兴趣,激发他们的生物学习热情,丰富学生的生活经验和社会体验,让他们感觉到生活中处处有生物知识。我越来越喜欢这些有故事的课堂,也更加热爱这个有故事的职业。在教学过程中,我多次尝试、反思、总结,较深的体会有:

一、平等对待每一位学生,关心爱护每一个学生

在平时的的课堂教学中,我的做法是:让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师,信其道,”只有师生情感融洽,学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中,我总是微笑的面对学生,从不板着脸上课,更不对学生大声训斥,力求做到尊重每一位学生,平时教学中,尽量运用感官总动员,尽量让学生学懂,学透,能够做到举一反三,知一晓十,还要能够用“联想”去学习。

二、放手让学生们创新

我们确实比学生考虑事情要周全,也就不自觉的想为他们安排好一切,包括要学生怎么去想,怎么去做,但是我们想的不一定被学生喜欢和接受,所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式,自由的生成一些创新的东西,只有这样学生才会真正感到学习的乐趣。

三、教师要教的少,让学生学的多

教师有时还是应该少说,有的时候,只在一旁打气、看表演、鼓掌就可以了,有难度需要我们帮助的时候,给他们一个暗示也就足够了。但在封住自己的嘴的同时,意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多,怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的,如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题,更是这一节课成功的关键。

总的说来,作为生物学科,要培养学生对自然和社会的责任感,用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与生物学的关系,逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策的能力。         

 

上一篇:不言放弃
下一篇:人与课堂

分享到: